A escola optou pela proposta socioconstrutivista ou sociointeracionista, como preferem alguns especialistas. Nos pautamos na teoria vygotskyana onde salientamos que o aprendizado adequadamente organizado resulta em um desenvolvimento mental e põe em movimento vários outros processos. A interação com os outros é fator preponderante para esse desenvolvimento, já que sabemos que ninguém se faz sozinho, mas sim em parceria com os outros, que são os mediadores.

Nosso objetivo é promover as intermediações do conhecimento e simular o avanço do aluno. Os conteúdos valorizam o universo social e histórico da criança, buscando a transformação de seus conceitos espontâneos em conceitos científicos.

Consideramos a linguagem como ponto importantíssimo a ser desenvolvido, pois ela é o instrumento de intermediação do conhecimento entre os seres humanos e tem relação direta com o próprio desenvolvimento psicológico.

A evolução intelectual é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de conhecimento para outro, o que se justifica quando trabalhamos na zona de desenvolvimento proximal da criança para que possa, através do mediador alcançar um desenvolvimento potencial.

Nessa proposta, a educação não fica à espera do desenvolvimento intelectual da criança, sua função é levar o aluno adiante, pois quanto mais ele aprende, mais se desenvolve mentalmente. Essa demanda por desenvolvimento é característica das crianças, pois elas próprias fazem através das brincadeiras, um exercício de ser o que ainda não são, então, quando a escola se limita ao que ela já sabe, é inútil, não tem desafio.